1.强化幼儿在保育管理中的主体地位
幼儿是教育的主体，也是保育的主体，幼儿园保育工作的出发点是幼儿。当幼儿不了解必要的卫生知识时，就会产生诸多不卫生、不文明的行为习惯。当幼儿不了解食品的营养价值时，挑食、偏食的现象就难以纠正。当幼儿不具备一些最基本的自理能力时，就不可能产生良好的行为习惯。因此，保教人员在工作中绝不能将幼儿当作机械、被动、听从命令的接受体，而应该通过科学的养护教育，启发他们内在的主动性、积极性，以促进其智力与非智力因素的同步发展，从而取得保育管理的最佳效果。[1]
2.提高幼儿教师和保育员的整体素质
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师与保育员之间既要分工，又要合作，相互支持，保教结合、保教渗透，完成日常的保育和教育工作。”教师和保育员是幼儿园师资队伍中的重要组成部分，提高她们的素质，是实施良好保育与教育的重要保障。
