（3）多媒体显示：小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。小熊出题（放音乐）。
①2个2相加。
②8个2相加。
③30个2相加。
到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。
学生在自由的活动和紧张的竞赛活动中，引发学生已有的知识与现实情境之间的矛盾，从而激起强烈的探究兴趣和动力。
3.在困惑中创造，认识乘法意义。
（1）遇困惑，谈感受。
师：你们有什么感受吗？有什么话要说吗？
生1：时间太短了。
生2：算式太长了。
生3：能不能想个办法，不要写这么长呀？
（2）激发再创造，认识乘法。
①学生尝试创造用简单的形式来表示30个2相加。
②生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）
A．学生创造发明的形式进行分析，指导学生再创造。（如2+2+…；2+2等等；2+2很多；等等）
