(3)多媒体显示:小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式,想考考大家。写几个相同加数相加的算式,看谁先写出来。小熊出题(放音乐)。
①2个2相加。
②8个2相加。
③30个2相加。
到音乐停,前2题轻松完成,可第3题没一个同学写好。
学生在自由的活动和紧张的竞赛活动中,引发学生已有的知识与现实情境之间的矛盾,从而激起强烈的探究兴趣和动力。
3.在困惑中创造,认识乘法意义。
(1)遇困惑,谈感受。
师:你们有什么感受吗?有什么话要说吗?
生1:时间太短了。
生2:算式太长了。
生3:能不能想个办法,不要写这么长呀?
(2)激发再创造,认识乘法。
①学生尝试创造用简单的形式来表示30个2相加。
②生汇报,师板书。(先在视频投影仪上展示)
A.学生创造发明的形式进行分析,指导学生再创造。(如2+2+…;2+2等等;2+2很多;等等)